Si es por ilusiones . . .

Hemos leído atentamente el Acta Acuerdo (¿no sería Pre Acuerdo? ¿o no van a consultar con nadie?).

- “Ahhhh”

- “Chist”

Lentamente se me va haciendo la luz sobre una serie de cuestiones que quisiera compartir con ustedes:

1. La oferta salarial (el nuevo “piso” –bué, esto me huele a “arrastrada”) viene en cuotas y a partir de marzo.

¿No se la podría hacer en una sola vez y desde enero 2010? No por la masa salarial implicada, eso es tema de los economistas, y a mí, la verdad, me interesa el asunto del bienestar de los trabajadores.

2. Si el compromiso es serio y por todo el año lectivo, yo pediría dos o tres cosas:

• que también se agregase el compromiso de los funcionarios (los de Economía, claro, porque los de Educación están pintados) de que la inflación real (real, digo, no la del amigo Guillermo MORENO) sea cero por el mismo plazo.

- “Ahhhh, ¡Que no quieren, eh!

- “No , negro i mier . . . , nosotros no somos bolú . . . “ (el léxico y la tonada son obvios: estos funcionarios son de Córdoba y los preparó el mismísimo Caballo . . . . . )

• que se tenga poder para obligar a las jurisdicciones ricas a cumplir con el piso y algo más

- “A mí no me obliga nadie, . . . que me la mam . . .”

- “No, Mauricito; ¡no, querido, si no lo decía por vos . . .!”

• para asegurar los , por lo menos, ciento ochenta días de dictado de clase

- “Uy, seño, ¿ya hay que copiar . . . ?”

se me ocurre que habría que avanzar en el descuento de los días asignados a las jornadas – huevo; los asuetos por dios-sabrá -por – qué y qué – sé – yo, así como las clases suspendidas por corte de luz, falta de agua, caída de cielorrasos y yerbas similares (léase imprevisión del gobierno)

• además de la Asignación Universal por Hijo (que tan “universal” no es), ¿no se nos podría ocurrir algo para asegurar que tod@s las madres y padres pudiesen tener trabajo digno; . . . y que no los despidan cada dos por tres?

3. Finalmente, explorando las posibilidades (que son las que importan, ¿verdad?), para alcanzar ese salario mínimo docente hay varias alternativas. Y en el cuadro siguiente, yo analizo algunas:

Siempre a marzo 2010 (porque a julio, ¡habrá que ver cómo llegamos!)

Forma 1	Básico intocado (no se mueve ni para mear)	Asignaciones “viejas” (sumas en negro)	Incremento en negro (todo negro . . . ¿como el futuro?)	Percibido (sin descuentos)
Salario mínimo: $ 1740	$ 990	$ 500	$ 250	$ 1490
Efecto sobre salario de trabajadores con el 100 % de antigüedad: $	Básico y antigüedad $ 1980	$ 500.-	$ 250	$ 2730
Forma 2 Inicial 1740	Incrementos al básico 1490 + 250	$ 500 (que es lo que pedimos)	$ 250	$ 1990
Con 100 % de antigüedad	(990 + 750).2	- - - -	- - - -	$ 3480 (ningún disparate; un valor próximo a la canasta familiar)

Por eso, decimos:

Todo aumento al básico. No menos de $ 500.-, ya. Nada de cuotas. Devolución de descuentos por paros.

La diferencia entre lo que te ofrecen y lo que merecemos está . . . . .

en la lucha, ¡compañer@s!

Un aporte de:

Trabajadores por la Educación

Agrupación Bonaerense “Maestro Luis F. IGLESIAS”

Desde la lucha, es posible avanzar hacia un mundo mejor, donde alcancemos la dignidad que merecen los trabajadores.

SEÑORES

Docentes: principio de acuerdo y comenzarían las clases en la Provincia

Los representantes del Frente Gremial y el Gobierno bonaerense acercaron posiciones hoy y en los próximos días podría firmarse el acuerdo. "La oferta será consultada con las bases antes de dar una respuesta", señalaron fuentes gremiales.

Los representantes del Frente Gremial, que agrupa a los sindicatos mayoritarios de docentes bonaerenses, llegaron hoy a un acuerdo con las autoridades provinciales respecto a un aumento salarial por lo que quedaría garantizado el inicio de las clases el próximo lunes.

Tras varias horas de tensión, los docentes acordaron un aumento salarial por el que cobrarían 1.800 pesos a partir de marzo y 1.900 desde julio.

Fuentes gremiales indicaron a Noticias Argentinas que "la oferta fue considerada satisfactoria al haber superado la propuesta anterior, ya que además se incorporaron sumas al básico" y explicó que "ahora será consultada con las bases antes de ratificar el acuerdo".

El acuerdo incluye un incremento de 190 pesos al básico en dos etapas, 100 pesos desde el 1º de marzo y 90 a partir del segundo semestre.

Las negociaciones paritarias, que comenzaron a las 18:00, se extendieron hasta pasadas las 21:00 en una dependencia del Ministerio de Trabajo provincial.

El encuentro estuvo presidido por el director general de Cultura y Educación, Mario Oporto, y el ministro de Trabajo, Carlos Cuartango, quienes se reunieron con los representantes del Frente Gremial, integrado por Suteba, FEB, Sadop, Amet y UDA.

En un principio, los docentes estaban citados para hoy a las 11:00 para seguir discutiendo el tema con la Comisión Técnica Salarial, pero el encuentro se canceló y se lo cambió por una reunión de negociación paritaria a partir de las 15:00, que luego fue postergado para última hora de la tarde.

En diálogo con la agencia Noticias Argentinas, el secretario general de la Unión Docentes Argentinos (UDA) bonaerense, Alfredo Conde, había advertido que "se trata de la última oportunidad del Gobierno provincial de alcanzar un acuerdo antes que se reúnan las asambleas de cada uno de los gremios y decidan qué acciones llevarán adelante".

"Estamos a la expectativa de la propuesta que nos presenten para saber si la llevamos a consultar con las bases o la volvemos a rechazar", indicó Conde antes de entrar a la reunión.

Por su parte, la titular la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), Mirta Petrocini, también había advertido que el inicio de clases "está en riego" si durante la jornada no aparece la decisión de la administración de Daniel Scioli de incrementar de manera significativa los haberes.

Ayer, los gremios rechazaron una propuesta oficial de 1.740 desde marzo y 1.900 desde julio.


Diario el Día 22:40 Educación

DECLARACIÓN DE PARANÁ

Los abajo firmantes, representantes de Comisiones Directivas, congresales y delegados de base de organizaciones gremiales docentes de todo el país, rechazamos el acuerdo firmado en el marco de la paritaria nacional docente por los dirigentes de las organizaciones gremiales CTERA, UDA, AMET, SADOP y CEA por insuficiente, por incluir pagos desdoblados, por no ir al salario básico, porque implica el congelamiento salarial por el resto del 2010 en el marco de un creciente proceso inflacionario, porque intenta limitar el derecho de huelga y por haber sido firmada a espaldas de las bases docentes.

El conjunto de los trabajadores de la educación de todo el país todavía no decidimos. Proponemos construir democráticamente, en asambleas, un plan de lucha nacional que incluya medidas de fuerza, movilizaciones y otras acciones, comenzando el lunes 1º de marzo, por:

- Aumento de salarios acorde al costo real de la canasta familiar. 82% móvil para los jubilados.

- Pase al básico del Incentivo Docente y de todas las sumas en negro.

- Aumento y equiparación de las asignaciones familiares y de la ayuda escolar en todo el país.

- Por la plena vigencia del derecho constitucional de huelga. Devolución de los días descontados por medidas de fuerza tomadas en el 2008-2009.

- Por el no pago de la fraudulenta, odiosa e ilegítima deuda externa. Aumento del presupuesto educativo para mejorar las condiciones laborales, salariales y pedagógicas.

- Rechazo a la precarización laboral en educación.

- Que se exceptúe el salario de los trabajadores del Impuesto a las Ganancias.

- Aumento de partidas para becas, comedores, útiles escolares.

Junto a esto, declaramos:

- La solidaridad con todos los trabajadores en lucha. Proponemos la coordinación y la unificación de las luchas de activos y jubilados.

- Distribución auténticamente federal y popular de la riqueza.

- Por un bicentenario de los trabajadores ocupados y desocupados y los pueblos en lucha. Solidaridad con el pueblo haitiano. Retiro de las tropas de ocupación.

- Por el rechazo a la “Nueva escuela secundaria” que propone el gobierno nacional y provinciales.

- Por el rechazo al fraude consumado en las elecciones gremiales del SUTEBA La Plata. Reconocimiento del triunfo de la lista Rosa-Roja Marrón.

Paraná (Entre Ríos), 17 de febrero de 2010

MIEMBROS DE COMISIONES DIRECTIVAS Y MINORÍAS DE:

- AGMER – Entre Rios (Agrupación ROJO y NEGRO)

- SUTEF – Tierra del Fuego

- A:DO:SA:C - Santa Cruz

- ATEN – Capital, Centenario

- AMSAFE – Rosario

- CISADEMS – Santiago del Estero

- ATESE – Santiago del Estero

- Docentes Autoconvocados de Formosa

- ATECH – Chaco

- ATECH - Chubut

- ADEMYS – Capital

- CEDEMS- Jujuy

- Docentes Autoconvocados de Salta

- SUTEBA: MARCOS PAZ, BAHÍA BLANCA, BERAZATEGUI.

MIEMBROS DE COMISIONES DIRECTIVAS Y/O MINORIAS Y/O CONGRESALES DE:

- SUTEBA: Escobar, Quilmes, Esteban Echeverría / Ezeiza, La Plata , Matanza

- AGMER: Paraná, Federación, Gualeguaychú, Gualeguay, Islas, Concordia, Villaguay

AGRUPACIONES: Lista Lila, Agrupación Rojo y Negro “1º de Mayo”, Nueva Corriente Docente AMSAFE, Alternativa Docente, Azul y Blanca, Convergencia Docente, Docentes del Frente Popular Darío Santillán, Encuentro Colectivo, Maestro Luis Iglesias, Opción Unidad y Lucha, Almafuerte, Bordó de Moreno, Docentes de Base de La Matanza , Colectivo de trabajadoras/es de la Educación de La Plata , Granate de Bahía Blanca, La 4 de Abril, La Fragua de La Plata , Lila de Marcos Paz, Lila de Gral. Las Heras, Merlo, Lila de Vicente López, Lila de San Isidro, Verde de Alte. Brown, Verde de E. Echeverría y Ezeiza, Verde de Lomas, Verde de Tigre, Negra de Merlo, Docentes en Marcha, Lista Naranja UEPC.

Agrupación Rojo y Negro
"1º de Mayo"

Asamblea General Extraordinaria de Afiliados

El Consejo Ejecutivo del SUTEBA Seccional Quilmes convoca a Asamblea General Extraordinaria de Afiliados para el miércoles 24 de febrero de 2010 a las 17.30. La misma se realizará en nuestra Sede Gremial, sita en Humberto 1º 361, Quilmes.

TEMARIO:

Informe y evaluación de la situación nacional y provincial y de las negociaciones paritarias.

Mandato al Plenario de Secretarios Generales del SUTEBA y Congreso de CTERA.

Consejo Ejecutivo del SUTEBA Seccional Quilmes

FERTILIZACIÓN ASISTIDA

Compañeros

Después de los acuerdos paritarios sobre salud laboral se ha logrado con éxito dar respuesta a una demanda importante de nuestras compañeras.

EXAMENES MEDICOS PREVENTIVOS

Para personal titular, provisional y suplente: Se concederan 2 (dos) dias por año con goce íntegro de haberes.

Presentar ante el superior jerárquico el acto médico y la realización de las prácticas prescriptas. Avisar a su superior con no menos de 2 (dos) días de antelación a la fecha de inasistencia.

Los formularios están a disposición del docente en consejos escolares, gremios o WEB:http//abc.gov.ar.

En contralor figurará el artículo 114AEMP-EXAMEN MEDICO PREVENTIVO

FERTILIDAD ASISTIDA

Para titulares y provisionales: Podrá utilizar la licencia con goce íntegro de haberes por los dias continuos o discontinuos que certifique el medico.

Para el personal docente suplente: Lo utilizará cuando acredite un período no menor a 12 (doce) meses de antiguedad en el sistema educativo y 3 (tres) meses en el cargo que se desempeña.

Forma de tramitarla:Completar el formulario con el protocolo por el médico actuante.

Con una antelación no menor de 2 (dos) días hábiles previos al tratamiento, concurrirá a la Auditoria Médica del Distrito para que el médico auditor aconseje la licencia.

En contralor figurará: 114 AFER-LICENCIA POR FERTILIDAD ASISTIDA

114 AFER1 Baja Complejidad hasta un total de 9 (nueve) días.

114 AFER 2 Alta Complejidad hasta un total de 15 (quince) días.

Esperando que estas licencias solucionen preocupaciones de muchas compañeras, le hacemos saber que para más asesoramiento pueden dirigirse a nuestro sindicato.

Un abrazo fraternal , Olga M.Villarreal Secretaria de salud.

COMISION DIRECTIVA DE SUTEBA QUILMES

LA CTERA, UDA, AMET, SADOP Y LA CEA NUEVAMENTE FIRMAN ACUERDOS A ESPALDAS DE LOS DOCENTES

LA CTERA, UDA, AMET, SADOP Y LA CEA
NUEVAMENTE FIRMAN ACUERDOS A ESPALDAS DE LOS DOCENTES

¿Por qué?

NO DISCUTIERON “SUELDO BÁSICO”
EN LA PARITARIA NACIONAL
LAS SUMAS QUE ACEPTARON, SON INSUFICIENTES
ACORDARON AUMENTOS EN CUOTAS

En el día de ayer se firmó un acta acuerdo entre la Ctera-Uda-Amet-Cea-Sadop y el Gobierno Nacional. Nuevamente en la paritaria nacional no discutieron el sueldo básico, sólo acordaron el salario inicial, esto significa un achatamiento en la escala salarial de acuerdo a la antigüedad docente. Es necesario recordar que si el aumento no es en el sueldo básico, dicho incremento no lo reciben todos los docentes.

Al retraso en la recomposición del salario de los docentes, se le suma con el acuerdo firmado, el aumento en cuotas. Esto perjudica aún mas el bolsillo de los docentes dado que el aumento en los productos que componen la canasta familiar es un problema que lo venimos sufriendo desde hace rato y en forma acelerada, y los docentes no recibimos aumento desde hace un año, por lo tanto la recomposición debe realizarse en forma completa, ahora. En julio cuando lleguen los $100 la situación empeorará, como todos pronostican. Los precios en los estantes no esperaron.

No nos dejemos engañar cuando dicen que el aumento es sobre $1490 dado que lo acordado en el día de ayer parte de $1545 ( $1490 de sueldo inicial desde marzo del 2009 + $55 de incentivo que se cobró en lo últimos meses)

No nos dejemos confundir por los que firmaron el Acta-acuerdo cuando resaltan los aumentos hablando de porcentajes “únicamente”, dado que un 19% (y en cuotas) sobre un salario mas cercano a la canasta familiar (más de $ 4000) no representa lo mismo que calcularlo sobre $ 1545.

DESDE ADEMYS ESTAMOS RECLAMANDO
(para el cargo testigo, MJS)
UN AUMENTO DE $500 AL SUELDO BÁSICO Y UN SUELDO INICIAL COMO MÍNIMO DE $ 2.000

Ademys

ASOCIACIÓN DOCENTE
Santiago del Estero 443 CABA - 4381 5400 - www.ademys.org.ar

Nuevas reglas para un ex problema

Nuevas reglas para un ex problema

Este año termina la vigencia de la Ley de Financiamiento Educativo. Se alcanzó el objetivo de invertir el 6 por ciento del PBI en educación. Empieza el debate sobre la necesidad o no de una norma que garantice la inversión.

Por Alejandro Morduchowicz *

Desde 2006 el país cuenta con una Ley de Financiamiento Educativo. Allí se estipuló el incremento gradual de los recursos del sector de modo de llegar en 2010 al 6 por ciento del Producto Bruto Interno (PBI). Cabe recordar que en 2002 este gasto había sido del 4,1 por ciento de un PBI reducido al mínimo por la crisis económica. Contra toda expectativa inicial –dados nuestros antecedentes de incumplimiento de este tipo de normas– durante los primeros años de su vigencia se sobrecumplieron los porcentajes fijados. Todo parece indicar que al finalizar este año se alcanzará la meta de la ley.

Para poner en perspectiva el significado de este indicador, bastan sólo algunas magnitudes: según datos del Ministerio de Educación Nacional el gasto educativo total del país pasó de los $ 23.755 millones anuales en 2005 a $ 57.477 millones en 2008 (última información disponible). En términos reales, aun con índices de inflación de consultoras privadas, el aumento fue de un 60 por ciento. El gasto por alumno promedio creció un porcentaje similar y en 2008 fue de $ 5085.

Las remuneraciones docentes influyeron mucho en estas variaciones. Su recomposición se inició antes de la propia ley: el salario bruto mensual promedio del país de un cargo testigo en el sector, el del maestro de grado de jornada simple con diez años de antigüedad, era de $ 541 en diciembre de 2002. Tres años después había pasado a $ 988, y en septiembre de 2009 ya se encontraba en $ 2272. Si se descuenta la inflación, en seis años y medio el aumento fue de un importante 101 por ciento. Esto no habla tanto del salario actual como del deteriorado nivel anterior.

Como se puede ver, los avances no fueron pocos. Pero no debe olvidarse que el financiamiento es un instrumento y no un objetivo: se trata de disponer de los recursos para generar algunas de las condiciones mínimas para una educación de equidad y calidad.

La vigencia de la ley concluirá al terminar este año. Será una oportunidad para discutir, mejorar y corregir algunos de los desafíos planteados en la norma vigente.

En primer lugar, la nueva etapa debería apuntar no sólo al aumento y sostenimiento de los recursos sino a armonizar las metas educativas que se propongan con el esfuerzo presupuestario de las provincias y el Estado nacional. Esto exige una especial coordinación de la inversión entre ambos niveles de gobierno y, posiblemente, un mayor protagonismo financiero por parte de la Nación para acelerar su cumplimiento.

Hasta el presente, el destino principal de los mayores recursos fue la atención de las remuneraciones. Ahora, la nueva ley debería declarar como inversión protegida las acciones no vinculadas con la política salarial, y fijar qué parte del aumento del gasto educativo se le dedicará. Esto no significa discontinuar la recomposición de las retribuciones que perciben los docentes.

Es más, para no disminuir partidas salariales, una estrategia posible sería destinar parte de futuros incrementos presupuestarios a –entre otros rubros– infraestructura, equipamiento, libros, jornada extendida y formación y capacitación docente. Como a partir de 2011 el 6 por ciento del PBI sólo podrá integrarse con partidas para el sector excluyendo del cálculo otros ámbitos como Ciencia y Técnica, debería haber un nuevo incremento de recursos para la educación. De aquí podría provenir, también, parte de los fondos destinados a aquellas acciones.

La distribución de recursos nacionales –incluyendo el Fonid y la Compensación Salarial– tendría que responder a nuevas reglas de juego que contemplen las necesidades educativas, la capacidad financiera y el esfuerzo provincial en la inversión sectorial. Este aspecto está contemplado en la actual ley (art. 14) y es en sí mismo una innovación dentro de la innovación que ya es la ley en su conjunto. Sólo es necesario que se reglamente.

La agenda futura también incluye otros temas no menores: a) la constitución de un fondo educativo anticíclico con los propios recursos del sector que se generen en los períodos en que se sobrecumplen metas financieras. La amenaza de una eventual caída en 2009 como consecuencia de la crisis debería aleccionarnos al respecto; b) el diseño de nuevas medidas para garantizar los 180 días de clase. Su formato legal actual no pasa de una mera declaración de intenciones; c) la discusión de otros indicadores como el gasto por alumno que complementen los empleados actualmente; d) la integración de las distintas normas nacionales donde se tratan cuestiones del financiamiento educativo; e) la evaluación de lo realizado hasta el presente, y f) la revisión del esfuerzo –y su factibilidad– que deben realizar algunas provincias.

En síntesis, debería coordinarse no sólo el financiamiento sino las condiciones que aseguren el mejor uso de los recursos para sostener los objetivos de política educativa. Esto implica que deberían contemplarse, también, aspectos relativos a la carrera y condiciones laborales docentes, a mejoras en la eficiencia del gasto y a garantizar la equidad en la asignación de los recursos.

Si bien no hay nada concluyente en los estudios sobre la relación entre lo que se invierte en educación y los resultados en pruebas estandarizadas de aprendizaje, el país se encuentra en una situación positivamente inédita de disponibilidad de recursos para el sector. Más allá de los aumentos que se puedan seguir logrando en el futuro, es hora de que comience a considerarse seriamente que la responsabilidad por nuestro pobre desempeño escolar, ya no se puede atribuir (sólo) a la escasez de dinero sino, como corresponde, a las acciones y efectividad de la política educativa que se adopte de aquí en más.

* Docente y consultor del IIPE-Unesco, Buenos Aires.